Les cours multiples et l'hétérogénéité

     Pour mettre en place correctement la pédagogie de Maria Montessori, il faut un cycle 1 complet (PS-MS-GS). Si vous le pouvez, vous serez heureux de ce choix, mais si comme dans la majorité des écoles, vos collègues ne veulent pas fonctionner en cycle, alors essayez au moins d'avoir un double niveau et de garder vos élèves 2 voir 3 ans d'affiler. Ainsi, vous pourrez laisser le temps à chaque enfant d'apprendre. Le mieux étant de commencer par un PS-MS et de poursuivre l'année suivante en PS-MS-GS.

     Dans l'enseignement classique un des gros problème à résoudre est la gestion de l'hétérogénéité. Et en une année scolaire nous manquons de temps pour enseigner à nos élèves tout ce que nous aimerions au rythme que nous aimerions. Nous faisons donc des groupes ou les enfants apprennent la même compétence au même moment.

      Dans la pédagogie Montessori, ce problème est résolu: chaque enfant apprend de façon individuelle et les une après les autres des compétences qui lui conviennent au bon moment pour lui. Ainsi, Maria Montessori disait "Ce qu'un enfant ne saura pas dans sa période sensible il ne le saura jamais"

     Le fait d'avoir des classes d'âges mélangés présentent de vrai avantages:

-Les enfants non pas les mêmes besoins au même moment, on peut donc leur présenter des compétences spécifiques.

-Les plus jeunes sont stimulés par les plus âgés, ils voient ce que sont capable de faire leurs ainés et n'ont qu'une envie, faire comme eux. Le plus souvent, à force de les voir faire ils apprennent sans l'enseignant.

- Les plus âgés acquièrent de la confiance en eux en aidant les plus jeunes sans faire à leur place et en étant le modèle.

Laisser les grands montrer aux plus jeunes si c'est spontané, ne les obligez pas à faire une présentation ou du tutorat.

-Enfin, le fait d'avoir les élèves sur plusieurs années, nous laisse le temps de leur laisser le temps. Ils peuvent ne faire que des mathématiques pendant plusieurs périodes, nous aurons le temps de faire du langage ensuite. C'est de plus un gain précieux de temps que de connaître chaque élève et son fonctionnement d'apprentissage spécifique, ainsi en début d'année suivante on ne sait déjà comment éduquer l'enfant, ce qu'il sait et ce qui ne sait pas encore.