Expliquer les règles de la classe

Pour que les règle soient appliquer, la base et de montrer puis de faire vivre à l'enfant ce qu'on attend de lui.

Le niveau sonore:

La première règle est le chuchotement. Pour créer une ambiance de travail et de concentration,  il faut du silence (ou le moins de bruit possible!). C'est pourquoi les adultes d'abord mais aussi les enfants doivent apprendre à se déplacer sans bruit et à chuchoter. 

(dessin de Aquilegia)

Pour cela plusieurs techniques:

-Faire des exercices d'entrainement au déplacement silencieux (sans chaussures ni chaussons de préférence). Il est inutile de grossir les traits et de se déplacer en caricaturant la panthère rose!! Seulement maitriser son corps pour se mouvoir sans bruit en toute conscience de soi.

 

-Faire des exercices de déplacement de chaise, d'ouverture et de fermeture de porte... C'est à dire montrer à l'enfant comment on peut faire pour réaliser toutes ces actions sans faire de bruit. Souvent on dit "Fais moins de bruit!" Mais on ne lui montre pas la manière de le faire.

-Faire des exercices de déplacement avec un plateau, pour qu'il soit à l'aise dans les déplacements.

-Apprendre à chuchoter (exemple la chanson Chuchoti chuchota...), pour que l'enfant sache exactement avec quel niveau sonore il doit maitriser sa voix.

 

-Les adultes même s'ils doivent intervenir rapidement auprès d'un enfant qui dévie, ne doivent pas crier à travers la classe mais se rendre rapidement sur les lieux et intervenir fermement mais sans crier! Très dur pour l’enseignant et pour l'Atsem!

-Faire des exercices de déplacement pour demander quelque chose à l'autre, comme des jeux de rôle.

-Expliquer que lorsqu'il veut vous parler, l'enfant doit se déplacer jusqu'à vous et mettre sa main sur votre épaule pour montrer qu'il est là, puis attendre silencieusement que vous soyez disponible pour l'écouter.
-Mettre des bouquets de fleurs sur les tables pour qu'il fasse attention à chacun de ses gestes...

L'ordre et le rangement:

Comme nous l'avons abordé précédemment l'ordre est très important pour l'enfant. Il lui donne les repères qui lui permettent de comprendre et de classer le monde qui l'entoure. Il faut donc lui donner la possibilité de faire lui même le rangement de son matériel et de ses activités. Pour cela le préalable est que vous veillez à cet ordre là tous les jours, plusieurs fois par jour.

-Ranger son plateaux et ranger le plateaux. L'enfant doit ranger le matériel utilisé sur son plateau à la fin de son activité puis ranger le plateau à sa place. Le rangement des différents éléments qui constitue le plateau et le rangement du plateau font partis intégrante du l'activité elle-même. Par conséquent, vous devez le faire lors de la présentation. N'oubliez pas que la présentation commence et se termine devant l'étagère.

-Lorsque l'enfant renverse un plateau, casse un objet, ou fait un quelconque dégât, il est inutile de le gronder pour au moins deux raisons: le fait de ne pas avoir maîtriser son geste est un échec pour lui, et il est avec vous pour apprendre et cela comporte des essais, des erreurs ou des approximations. Si nous devions tout réussir tout de suite sans tâtonner, nous n'oserions plus rien tenter! Le seul principe à expliquer à l'enfant est qu'il doit nettoyer les dommages causés. Pour cela comme dans toutes les situations, montrez lui comment procéder et laissez le continuer!

La patience et la politesse:

-La patience se développe naturellement car chaque activité n'existe qu'en un exemplaire unique. Cependant, l'enfant en éprouve souvent une grande frustration, montrez lui quoi faire lorsqu'il désir un plateau et que celui-ci est déjà pris (se tournez vers une autre activité, attendre en regardant silencieusement l'autre réaliser l'activité, ...) 

-Le partage est la suite de cette patience. Les enfants partagent l'espace classe, les tables, les tapis et le matériel, il est donc impossible de tout garder pour soi.

-Les leçons de courtoisie. Maria Montessori proposait des jeux de rôle pour savoir quels mots de politesse utiliser en quelles situations.

-Si l'on se construit intérieurement c'est aussi pour pouvoir vivre en société, le respect de chacun est donc primordial pour pouvoir collaborer, apprendre de l'autre et accroitre sa propre confiance en soi!

-On doit être fier de son travail et de celui des autres, nous ne sommes pas en compétitions les uns envers les autres, nous sommes là pour apprendre des choses qui nous aident à grandir et comprendre le monde qui nous entoure.

-Le matériel est fragile, unique et nous permet d'apprendre, nous devons donc y faire attention.

 

L'hygiène:

L'enfant aime être propre, c'est bon pour sa propre estime, il faut donc lui montrer comment faire et quoi faire (se laver les mains, aller aux toilettes...)

La classe doit être rangée et balayée chaque jour par les enfants (et par les adultes)pour qu'elle reste toujours propre.

On ne gronde pas un enfant s'il renverse quelque chose mais on lui montre comment réparer ses dommages (balayer, éponger,...)

La main sur l'épaule est un apprentissage important à donner. Il permet de considérer les demandes de chacun sans être pour autant couper dans un travail avec un autre enfant. Si au départ, vous le rappelez à chaque fois à l'enfant lorsqu'il veut vous parler, cela rentrera très vite dans les habitudes de travail de la classe et vous allez savourez le bonheur de ce simple geste!!

 

Accueillir les élèves

         Vous l'aurez compris, le principe de base est de donner de l'attention à chaque enfant.

         Dès le matin soyez disponible pour eux. Dites leur bonjour individuellement sans pour autant attendre une réponse de leur part, il s'agit d'établir un lien de confiance et non de dresser un code de valeur pour le moment. S'il vous voit faire, il vous imitera. Les leçons de politesse viendront ensuite quand il y sera prêt.

         L'accueil est un moment de transition entre la famille et le centrage sur soi. C'est un moment important. Un enfant qui veut vous dire quelque chose doit pouvoir le faire afin de se libérer et de pouvoir rentrer dans les apprentissages.

         Pendant ce temps d'accueil les autres enfants sont déjà en activité. Rien ne vous empêche de continuer les rituels qui consistent à afficher son étiquette prénom pour dire que l'on est arrivé. Vous pouvez même en instaurer d'autres (faire une lettre rugueuse, coller les lettres de son prénom dans l'ordre, ...) que l'enfant est invité à faire avant de pouvoir choisir son activité.

         Vous pouvez également sortir sur les tables quelques plateaux qui n'ont plus la côte pour ressusciter leur engouement!

         Durant tout le temps de la classe, vous devez être disponible pour chaque enfant.

Comment est-ce possible pendant une présentation??

Et bien, il existe un code extrêmement pratique à mettre en place, la main sur l'épaule. En effet, lorsqu'un enfant veut vous parler, il doit se déplacer, venir à vous sans bruit et signifier sa présence en mettant sa main sur votre épaule et à attendre que vous soyez disponible pour l'écouter. Cela permet d'être toujours disponible pour l'enfant avec lequel vous êtes mais aussi pour les autres, seulement sa demande est différer. Il se peut parfois que vous ayez 4 mains sur les épaules et 4 visages silencieux observant la présentation que vous êtes en train de faire! C'est un vrai bonheur!

Préparer sa réunion de rentrée

         Un certain nombre de points doivent être abordés:

-Parents et enseignants (y compris l'Atsem) sont partenaires au service du développement, de l'apprentissage et de l'épanouissement de l'enfant. Nous cherchons tous à l'aider à devenir un être autonome, responsable et heureux dans sa vie.

-La classe est un lieu de travail, on y joue pas.

-Il faut chuchoter dès le passage du portail pour se mettre dans une ambiance sereine et calme.

-L'enfant apprend à y travailler seul, il est responsable de ses affaires et de son habillage, les parents doivent lui faciliter la tache en lui achetant des vêtements approprié et en lui montrant ses vêtements pour qu'ils les reconnaissent.

-L'enfant à besoin d'acquérir beaucoup d'autonomie. Il est précieux de faire le lien à la maison en le laissant être un grand qui manipule et en adaptant le matériel (petits objets: pot à eau, couteau,...) et le rangement des objets (à sa portée, avec des tabourets rehausseurs...)

-Les informer du choix de fonctionner en cycle et de garder les mêmes enfants plusieurs années d'affiler.

-Les prévenir qu'il y aura beaucoup de manipulations car le petit enfant à besoin de concret pour se construire. Il y aura donc peu de fiches, mais quelques unes à la fin de l'année pour préparer la transition d'avec la classe suivante, (pour les enfants qui change de classe)

-Leur proposer de récupérer des photos sur clés USB à la fin de chaque période, pour qu'ils voient leur enfant dans la classe (les parents sont toujours très demandeurs de savoir ce que fait leur enfant durant tout ce temps de classe!)

-L'apprentissage de l'écriture cursive se fait dès la petite section en fonction du rythme de chaque enfant, il n'y aura pas de passage par les lettres bâtons (majuscules scriptes) car elles ne correspondent pas à la réalité de l'écriture.

-L'importance du travail de la main et de la musculature en amont pour pouvoir être capable d'écrire (opération très complexe).

-La modification de l'emploi du temps et l'absence de récréation, pour permettre de grandes phase de travail.

-Ne dites pas que vous faites de la pédagogie Montessori, mais plutôt que vous avez choisi une pédagogie qui s'inspire des principes de la pédagogie Montessori! Soyez humble!

-Rassurez-les sur les programmes, les évaluations et la continuité d'avec vos collègues.

-Encouragez-les à vous rencontrer au moins 2 fois par an (au début et à la fin de l'année!), pour faire un point, accompagner et aménager du temps autours de l'enfant.

Suggérez un coin bricolage à la maison avec des crayons de couleur, du papier, des ciseaux, de la colle, du scotch... Encouragez-les à faire de la cuisine et du bricolage avec leur enfant. Insistez sur l'autonomie et les capacités de l'enfant que l'on peut rendre responsable de tâches à la maison, comme mettre la table (en rangeant la vaisselle à sa portée), vider le lave-vaisselle, plier le linge... Insistez sur le fait de lui montrer comment s'habiller seul; en lui donnant des indications de température ("Aujourd'hui c'est l'automne, tu peux mettre un t-shirt à manche longue, un pull et un pantalon")

Réaliser les "plateaux"

         Pour réaliser les "plateaux", il existe un grand nombre de livres décrivant leur composition et le matériel Montessori spécifique.

Ce qui doit toujours vous guider c'est:

- la finalité de l'activité, c'est à dire quelle est la compétence que vous rechercher à travers cette activité.

Autotélique: Activité qui n’est entreprise pour d’autre but qu'elle-même. Une activité (ou expérience) autotéliques se caractérise par une récompense intrinsèque impliquant un sens profond d’enjouement, de joie et d’enrichissement   N'hésitez pas à décliner une même compétence en plusieurs plateaux Exemple: le transvasement de grosses graines en utilisant deux paniers sans anses ou deux pot en terre ou deux pichets et des grosses graines différentes comme des noisettes, des haricots, des pois chiches...

-Le matériel adapté aux mains de l'enfant qui compose l'activité

-Le respect des règles de présentation (à droite de l'enfant, de gauche à droite et de haut en bas)

-l'autotelisme de l'activité

-l'autocorrection de l'activité (la réussite ou l'erreur se voit d'elle-même elle est induite par le matériel et non par l'enseignant).

Ayez un coin réserve, pour pouvoir composer de nouveaux plateaux, ou remplacer un objet cassé ou abimé.